了解
访谈学生与家长，查看真实学习材料
Personalized Tutoring
不是更多课程，而是更适合的学习安排。
同样的知识难点，背后可能是完全不同的原因。个性化辅导从理解差异开始。
Plan Composer
先组合一个
可讨论的学习方案。
下面不是自动诊断，也不替代正式学情分析。通过选择年级、主要需求与学习形式，可以先理解个性化方案由哪些部分组成。
实际方案还会结合近期作业、试卷、校内进度、可用时间与学生本人感受进一步调整。
PRELIMINARY PLAN初中 · 基础巩固
建议讨论起点
知识诊断与错题溯源
应对多学科、节奏加快与知识结构明显变化。
- 支持组合
- 学科辅导 ＋ 阶段复习
- 学习形式
- 1对1
- 实施重点
- 先补关键断点，再跟进校内进度
- 形式说明
- 适合问题集中、进度差异较大或需要高频即时反馈。
One Student · One Cycle
一套方案，
会跟着真实变化继续调整。
个性化不是第一次制定完就固定不变，而是围绕目标、课堂、练习和反馈形成持续的小循环。
LOCAL CLASSROOM · CHENGDU诊断
区分知识断点、方法问题与节奏状态
设计
确定优先级、课程组合和一周节奏
实施
课堂、练习、自习管理与答疑协同
校准
依据执行记录和阶段表现及时调整
01
学生访谈与真实材料采样
结合学生表达、家长观察、近期作业与试卷，梳理当前基础、学习习惯、时间安排和本人感受，避免只凭一次成绩判断。
02
问题分层与优先级判断
区分知识断点、方法问题、执行节奏和状态因素，先处理最影响整体学习的环节，而不是把所有问题同时塞进课表。
03
一人一套阶段目标
把长期期待转化为阶段目标与本周任务，明确哪些需要课堂解决、哪些需要练习、哪些需要管理和反馈。
04
分层课堂与灵活形式
通过1对1、超小班、AI自习、晚辅等形式灵活组合，让内容难度落在孩子能够理解、又需要努力的位置。
05
一人一课表与跨学科组合
把校内进度、课外时间、薄弱学科和阶段重点放进同一张计划，支持按需约课，避免盲目叠加和无效消耗。
06
课堂记录、家长反馈与持续校准
记录课堂表现、任务完成、错题变化与方法使用情况，阶段性回看方案；有效部分保留，不合适的部分及时调整。
More Context
把问题放回
完整的情境。
这些不是给孩子贴上的标签，而是帮助我们继续追问、观察和设计下一步的入口。
同样的表现，不同的原因
先找到问题发生的上下文，再决定如何支持。
难度落在合适位置
既不是重复已经会的，也不是持续经历挫败。
给成长留下时间
根据学校安排和真实精力，让计划有持续的可能。
方案跟随变化
有效的部分被保留，不合适的部分及时重新设计。
Questions & Answers
进一步了解
这项服务。
仍然不确定是否适合？可以先预约一次沟通，从真实问题开始判断。
个性化不是降低要求，而是在明确目标的前提下，选择更匹配的内容顺序、难度、节奏与反馈方式。
会结合阶段目标与实际执行情况回看。出现校内节奏变化、方法失效或目标改变时，也会及时调整。
反馈重点包括当前目标、课堂观察、执行情况与下一步安排，避免只传递一个笼统的“表现很好”或“需要努力”。